- 子どもをどうつかむかによって実践の方向がちがってくる
……松田信子（元全養サ研究推進委員長）
- 生徒が大勢で来室したとき、どうする？
……高校養護教諭（埼玉養護教諭サークル青い麦）
- 子どもから重い悩みを打ち明けられたとき、どうする？
……多田知恵子（北海道胆振保健サークル）
- 赴任した学校が「保健室閉鎖」だったら、どうする？
……川崎吹希子（京都木の芽）
- たまったっていいじゃない！
……塚原百合香(公立中学校養護教諭)
- 子ども同士がつながる保健室
……佐野民子（静岡・未完の会）
- 子どもも大人もほっとできる保健室
……西真理子（鹿児島）
- 私の印象に残った４人
……出水典子（大阪健康を守る会）
- 【連載】ポーランド・コルチャック研究(1)／こんなときどうする？(39)／子どものからだと心・資料室(17)／健康教育ゆとろぎ(最終回)／ほっとHotタイム(51)／ジブリ作品を読み解く(25)
保健室に来る子どもたちと、養護教諭はどう付き合えばよいのか？ 健康診断、怪我の応急処置、心身の訴えへの応対などをしていればよいのか？ など、カリキュラムのない養護教諭の仕事ゆえに、保健室をどう運営すればよいかについて、迷いは多い。そのようななかで、「子どもたちが安心して本音が出せる」という方向をめざして、さまざまな実践の切り口を探った。
目の前の子どもの真の欲求をつかむには、目の前の姿を見るだけでなく、彼らが生きる背景（生活台）を探らなくてはならない（松田記事）。そのことを前提にして、「生徒が大勢で来室したとき」「重い悩みを相談されたとき」「保健室が閉鎖されていたとき」などの状況ごとに、対応方法を考えた（多田記事、高校・中学養護教諭記事）。委員会活動や保健だよりなどで、活動を保健室を越えて広げる方法も追究した（塚原・西記事）。
|
