• はじめの一歩を共に… 野村和雄（愛知教育大学教授）
• 養護教諭に求められる専門的力量とは… 中安紀美子（徳島大学総合科学部教授）
• 三健教との34年間… 大道寿恵子（三重・三健教）
• 養護教諭の仕事の原点は「四日市喘息」だった… 加藤みはる（三重・三健教）
• 高度経済成長の四日市市における公害教育… 土井妙子（一橋大学大学院）
• 養護教諭が学校にいる意味… 熊沢富美江（愛知・てのひらの会）
• 免疫力を高める健康教育の工夫… 土岐香（岐阜・高校養護教諭）
• 【保健室から地域から】先生がお母さんだったらいいな… 内田廣子／目には見えないもの… 小林みどり／ダウン症のAちゃんとの居場所を探して… 山本浩子／物語の持つ力… 増田喜昭

「子どもも､教師も､学校も多様である。その多様さを認めつつ仕事をしたい」（野村和雄）

「自分のからだに対する気遣いは他者への気遣いにつながる」（中安紀美子）

▼若手の養護教諭、悩める養護教諭に向けて、大会開催地・三重の養護教諭をはじめ、愛知・岐阜の養護教諭の体験を結集！ ▼公害に苦しむ子どもたちをどうするか。家庭訪問からはじめた養護教諭の先輩たちの取組みを報告。 ▼不登校の生徒の多い中学校で、保健室の役割を軽視されたとき、威力を発揮した「伝家の宝刀」とは。 ▼失敗が怖い、時間がないと実践を控える前に、まず一歩を踏み出すと世界が開けてくることがわかる。 ▼保健室にくる子の「仮病」がわかっても、知らん顔をしていられるようになった…それが私の成長。 ▼地域の自然を、街を、学校を、物語の息づく子どもの居場所にしたい町の本屋さんからのメッセージ｡

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